All publications

2025

Christensen, I.-M. F., Hachmann, R., Dohn N.B. & Hansen, S. (kommer) Teknologiforståelse mellem skærme og computationelle ting – Fra børnehave til universitet. Aarhus Universitetsforlag.

Hachmann, R. & Holmboe, P. (2025). Kreativitet og generativ kunstig intelligens i skolen. Unge Pædagoger

2024

Hachmann, R., & Slot, M. F. (2024). Assessing Computational Literacy in First Language (L1) Teaching. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 8(4). https://doi.org/10.7577/njcie.5743

Hachmann, R. (2023). Computationel Literacy. Cognitive, social and material aspects. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (13), 1-27.
DOI: 10.7146/lt.v8i13.149529

Christensen, I.-M. F., Markauskaite, L., Bonderup Dohn, N., Ripley, D., & Hachmann, R. (2024). Creating Design Knowledge in Educational Innovation: Theory, Methods, and Practice (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432

Christensen, I.-M. F., Markauskaite, L., Dohn, N. B., Ripley, D., & Hachmann, R. (2024). Introduction: Creating Design Knowledge in Educational Innovation. In Creating Design Knowledge in Educational Innovation (1st ed., pp. 1–18). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432-1

Reimann, P., & Hachmann, R. (2024). Linking Design Principles to Context and Evidence. In Creating Design Knowledge in Educational Innovation (1st ed., pp. 123–135). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432-14

Hachmann, R. (2024). Designing for Computational Literacy in Non-Computer Science Subjects. In Creating Design Knowledge in Educational Innovation (1st ed., pp. 232–245). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432-25

Markauskaite, L., Christensen, I.-M. F., Dohn, N. B., Ripley, D., & Hachmann, R. (2024). Creating Design Knowledge – Future directions. In Creating Design Knowledge in Educational Innovation (1st ed., pp. 273–281). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003391432-32

Hachmann, R. (2024). Legende tilgange til teknologiforståelser i Play@Heart. White Paper. Fulltxt

Stenalt , M. H., & Hachmann, R. (2024). Is AI good for agency: Editorial. Journal of Learning and Media (LOM), 17(29). https://tidsskrift.dk/lom/article/view/146773

Albrechtsen, T.R.S., Carlsen, D. Hachmann, R. & Gammelgaard, O. (2024). Kvalitet i partnerskaber mellem folkeskole og læreruddannelse – Universitetsskoler som eksempel. Studier i læreruddannelse og profession, 9(1), p. 175-197.

Børsen Hansen, S., Hachmann, R., & Dohn, N. B. (2024). Computational thinking beyond computer science. I S. Harnow Klausen, & N. Mård (red.), Developing a Didactic Framework Across and Beyond School Subjects: Cross- and Transcurricular Teaching (p. 232-241). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367260

2023

Hachmann, R. (2023). Computationel Literacy. Kognitive, sociale og materielle
aspekter ved teknologiforståelser i skolen. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler,
didaktik og teknologi, (13), 78-99. DOI: 10.7146/lt.v8i13.132969

Hachmann, R., Kjærgaard, T., & Rasmussen, H. F. (2023). Emerging Rhizomatic Networks and New Ways of Connectivity. In Sustainable Networked Learning: Individual, Sociological and Design Perspectives (p. 225-240). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42718-3

Hachmann, R. (2023). Didaktiske perspektiver på Computational Thinking i gymnasieundervisningen. In Lundstrøm, A-M. (2023) Computational Thinking i gymnasiet – fra Kierkegaard til koder, Systime: https://computationalthinking.systime.dk/?id=196

Hachmann, R. & Calsen, D. (2023). Multimodalitet. In Riis, M. & Brodersen, A. (Eds). (2023). Erhvervsdidaktisk opslagsbog (pp. 241-246). Hans Reitzels Forlag

2022
Hachmann, R. (2022). Cybervåbnet teknologiforståelse gennem scenariebaserede computationelle praksisser i 8. klasse. I  Bundsgaard, J.,  Fougt,  S.S., Hanghøj, T., & Misfeldt, M. (red.) Håndbog i Scenariedidaktik. Aarhus Universitetsforlag

Hachmann, R. The Cyber Weapon: Decomposing Puzzles in Unplugged Computational Thinking Practices with Computational Objects. Künstl Intell (2022). https://doi.org/10.1007/s13218-022-00756-8

Andersen, L. B., Brabrand, C., Buhl, M., Caprani, O., Georgsen, M., Hachmann, R., Hjorth, M., Jørnø, R. L. V., Køhrsen, L., Misfeldt, M., Nørgård, R. T., Nortvig, A-M., & Rehder, M. M. (2022). Anbefalinger til indførsel af teknologiforståelse i uddannelse af lærere og andet pædagogisk personale: slutleverance i 3. spor af forsøgsprogrammet for teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning. https://emu.dk/sites/default/files/2022-01/gsk_teknologiforst%C3%A5else_Slutrapport_anbefalinger%20til%20uddannelse%20af%20l%C3%A6rere%20og%20p%C3%A6dagoger.pdf

2021
Christensen, I.-M. F., Dalsgaard, C., Georgsen, M., & Hachmann, R. (2021). Undervisning, læring og teknologi under Corona-pandemien: Introduktion til Læring og Medier (LOM) nr. 24, 2021. Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 14(24). https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.129163

Hachmann, R. & Krenzen, A. E. (2021). Læreruddannelsen kan styrkes med flere former for praksistilknytninger. Debatindlæg på Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8417145/L%C3%A6reruddannelsen-kan-styrkes-med-flere-former-for-praksistilknytninger

Odgaard, A. B. & Hachmann, R. (2021) Productive tensions:Computational things in preschool and school practices.
Espressopaper at The 19th Biennial EARLI Conference of The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). https://earli.org/
Extended abstract can be found here: Productive tensions EARLI 2021

Slot, M.F., Hachmann, R., Hjorth, M., & von Seested, M. (2021). Et fag bliver til – En kvantitativ analyse af 110 undervisningsforløb om teknologiforståelse. LearningTech, 10, s. 296-323

Dau, S., Hachmann, R. & Sehested, M. v. (2021). Uoverenstemmende overenstemmelse. En narrativ fortolkning af epistemologiske fagdidaktiske forståelser af teknolgiforståelse som fag. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (10), 144-168. DOI 10.7146/lt.v6i10.125225

Hachmann, R. (2021). Reflecting on or with practice? Full paper at the European Conference on Reflective Practice-based Learning.

Hachmann, R. (2021, jan 21). Teknologiforståelse er ikke lig it i undervisningen: – en kommentar til Per Fibæk Laursen. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/1863687/teknologiforstaaelse-er-ikke-lig-it-i-undervisningen

2020
Hachmann, R. (2020, dec 2). Teknologiforståelse: en del af skolens demokratiske dannelsesopgave? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/1860012/teknologiforstaaelse—en-del-af-skolens-demokratiske-dannelsesopgave

Hachmann, R. (2020, jun 13). Teknologiforståelse er humanisme: en kommentar i slipstrømmen på midtvejsevalueringen af teknologiforståelsesforsøget i folkeskolen. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/1845892/teknologiforstaaelse-er-humanisme

Hachmann, R. (2020, maj). Situated Readiness and Transformation of Learning Across Situations and Settings. Paper at the Networked Learning Conference 2020.  Paper: Situated-readiness-and-transformation-of-learning-across-situations-and-settings.pdf

Hachmann, R. (2020, dec 2). Teknologiforståelse: en del af skolens demokratiske dannelsesopgave? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/1860012/teknologiforstaaelse—en-del-af-skolens-demokratiske-dannelsesopgave

Hachmann, R. (2020, jun 13). Teknologiforståelse er humanisme: en kommentar i slipstrømmen på midtvejsevalueringen af teknologiforståelsesforsøget i folkeskolen. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/1845892/teknologiforstaaelse-er-humanisme

Hachmann, R. (2020). Det pædagogiske læringscenter: et knudepunkt i skolens indre liv. Liv i skolen , 22(2), 10-19.

Dohn, N. B., Markauskaite, L., & Hachmann, R. (2020). Enhancing Knowledge Transfer. I M. J. Bishop, E. Boling, J. Elen, & V. Svihla (red.), Handbook of Research in Educational Communications and Technology: learning Design (pp. 73-96). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-36119-8_5

Hachmann, R. (2020). DIDAKTISK DESIGN FOR TRANSFORMATIONER AF FAGLIG VIDEN: En undersøgelse af lærerstuderendes transformationer af faglig viden mellem professionsuddannelse og -praksis. Print and Sign, SDU.

Dohn, N. B., & Hachmann, R. (2020). Knowledge transformation across changes in situational demands between education and professional practice. I N. Bonderup Dohn, S. Børsen Hansen, & J. J. Hansen (red.), Designing for situated knowledge transformation (s. 249-266). Routledge.

2019
Hachmann, R. (2019). Designing for Transfer as Situated Readiness.
Paper præsenteret ved The European Association for Research on Learning and Instruction 2019, Aachen, Tyskland.

2018
Hachmann, R., & Dohn, N. B. (2018). Participatory skills for learning in a networked world. I N. B. Dohn (red.), Designing for Learning in a Networked World (pp. 102-119). Routledge.

Jørnø, R. L. V., & Hachmann, R. (2018). Mediepatruljer: En social teknologi. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Ting Graf, T. Illum Hansen, & C. Krog Skott (red.), Skoleudvikling med IT: Forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (pp. 233-254). Aarhus Universitetsforlag.

2016
Hachmann, R., Buus, L., & Godtsk, M. (2016). Learning design: pædagogiske og didaktiske modeller for undervisningsudvikling, kvalitetssikring og effektivisering på de videregående uddannelser. Læring og Medier (LOM), (15), 1-8. https://tidsskrift.dk/lom/article/download/104445/153344

Holmboe, P., & Hachmann, R. (2016). Professionelle fællesskaber i digitale miljøer. I T. R. S. Albrechtsen (red.), Professionelle læringsfællesskaber og fagdidaktisk viden (s. 165-176). Dafolo. Undervisning og læring

Hachmann, R. (2016). I mål med flipped learning. I A. Schunk (red.), Flip din undervisning: en antologi om Flipped Classroom og Flipped Learning (pp. 94-122). Turbine Forlaget.

Hachmann, R. (2016). It og læring. I S. Larsen (red.), Pædagogik og lærerfaglighed (pp. 277-297). Hans Reitzels Forlag.

Holmboe, P., & Hachmann, R. (2016). Flipped Learning fra et elevperspektiv: mening og fagligt udbytte. I K. Storm, & A. M. Lundstrøm (red.), Alle kan flippe: erfaringer med Flipped Learning på ungdoms- og erhvervsuddannelser (pp. 52-63). Lindhardt & Ringhof.

Hachmann, R. (2016). Læringsvejlederen på det pædagogiske læringscenter. Liv I Skolen, 18(1), 6-13.

Holmboe, P., & Hachmann, R. (2016). Er det sådan at almindelige bøger ikke har udsigt til samme succes hos moderne studerende? Mona, (1), 64-68. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/viewFile/72238/129450

2015
Holmboe, P., & Hachmann, R. (2015, dec). The Flipped Learning model. http://quality-map.eu/wp-content/uploads/2014/10/T6-TheFlippedLearningModel_final-aug14.pdf

Hachmann, R. & Holmboe, P. (2015). Flipped Learning: flip med video. PRAXIS. http://www.flippedlearning.dk

2014
Hachmann, R., & Denning, R. C. (2014). Multimodale Muligheder. PRAXIS.

Hachmann, R. (2014). Multimodale Muligheder: digitale og multimodale læremidler i EUD. https://rhachmann.com/wp-content/uploads/2014/12/mm_eud_final.pdf

Hachmann, R., & Holmboe, P. (2014). Flipped Learning: mere end bare video. PRAXIS. http://flippedlearning.dk

2013
Hachmann, R. (2013). Nye medier nye læringsstrategier. UC SYD.

Hachmann, R. & Carlsen, D. (2013). It og udvikling: fagteamets arbejde med it-didaktik. I Engel, C.  (Red.). It i alle fag, 31-52. Dafolo.

Hachmann, R. (2013). It og skoleudvikling: ledelsens rolle. Skolen I Morgen, (5), 5-7.

2012
Hachmann, R. (2012). TALEstrøm: om arbejdet med mundtlige fortællinger i 1. klasse – en beretning fra det virkelige liv. Dansk, (2), 17-19. http://mit.dansklf.dk/Tidsskrifter/Dansk/2012.aspx

Hachmann, R., Roug-Andersen, Y., & Larsen, J. (2012). Sæt Skrivespor (ibog): sprog, genre og sprogrigtighed. Systime.

2011
Hachmann, R. (2011). Veje til fremtidens skolebibliotek. IT og undervisning, (3), 39-41. https://rhachmann.com/wp-content/uploads/2011/11/veje-til-fretidens-skolebib-i-it-og-undervisning-oktober-2011.pdf

2010
Hachmann, R. (2010). Den interaktive tavle i udskolingen. Dansk, (1), 8-11. http://mit.dansklf.dk/Tidsskrifter/Dansk/2010.aspx

2009
Hachmann, R. (2009). De smarte tavler. Dansk, (1), 28-31. http://mit.dansklf.dk/Tidsskrifter/Dansk.aspx

Roug-Andersen, Y., Larsen, J., & Hachmann, R. (2009). Sæt skrivespor Lærervejledning. Dansklærerforeningens Forlag. Sæt spor

Roug-Andersen, Y., Larsen, J., & Hachmann, R. (2009). Sæt skrivespor 2. Dansklærerforeningens Forlag. Sæt spor

2008
Roug-Andersen, Y., Larsen, J., & Hachmann, R. (2008). Sæt skrivespor 1. Dansklærerforeningens Forlag. Sæt spor